Навчання читання глобальним способом по системі А. Самбурской

Авторська методика глобального читання від педагога-психолога Аліси Самбурской відкидає традиційну техніку навчання шляхом поділу слова на фонемные елементи. Згідно з її новаторської концепції маленька дитина краще і осмисленіше сприймає інформацію, якщо вона подається йому цілком, глобально. Подача матеріалу окремими, інколи не логічно пов'язаними частинами ускладнює і затягує навчальний процес.

Основний зміст методики

Глобальний метод навчання читання полягає в тому, щоб навчити малюка читати одразу словами, минаючи підготовче знайомство з буквами і фонемами. Стандартний процес поділу слова на склади незмінно призводить до того, що дитина читає не заради розуміння сенсу, його мета - аби поєднати ці склади у слова.

Методика глобального читання припускає, що, запам'ятовуючи слово цілком, маленький учень і напише згодом його без орфографічних помилок. А саме читання буде збіглим, виразним і, головне, осмисленим.

Практичні заняття з глобального читання

Основа застосування методу на практиці - це картки зі знайомими дитині словами. При цьому самі перші навчальні посібники повинні бути виконані на щільному білому папері шрифтом червоного кольору, а слова на них - досить великі, не менше 10 см у висоту. Втім, цього правила слід дотримуватися, якщо дитині ще не виповнилося й року, більш старші діти зможуть сприйняти і шрифт дрібніші.

Перший етап

На даному етапі дитина знайомиться з вже знайомими йому словами, які кожен день у нього на слуху. Як правило, це «мама», «тато», «діда» і т. д., це можуть бути назви оточуючих його предметів і обов'язково власне ім'я, імена батьків, близьких родичів.

Коли малюк навчиться орієнтуватися з іменниками, починайте вводити дієслова у початковій формі, також зрозумілі для його сприйняття - «гуляти», «пити», «грати». Від дієслів плавно перейдіть до прикметників. Спочатку це можуть бути кольору, позначення настрою.

Другий етап

Наступний етап - це введення словосполучень. Вони складаються з вже знайомих дитині слів, при цьому спочатку повинно фігурувати назва кольору, наприклад - «червоний м'яч». Поступово слід знайомити маленького учня прикметниками, протилежними за значенням. Коли дитина освоїться з ними, переходьте на картки-словосполучення, де одне з слів виявиться новим, незнайомим.

Етап словосполучень триваліший порівняно з підготовчим курсом. Завершується він поєднаннями «сущ. + сущ.».

Третій етап

Далі переходимо до етапу коротких пропозицій, складаються з двох слів. Тут вже можна оперувати не картками, а книжками з яскравими ілюстраціями. Швидше за все, це будуть саморобки, що представляють собою зображення і міні-пропозиції. Шрифт, природно, може бути не таким великим, як на картках, проте до цього часу дитина вже легко його сприймає.

Важливі рекомендації до занять

Щоб практичні заняття не стали щоденною рутиною, батькам слід дотримуватися певних правил та порад:

• Показуйте одне слово не більше 15 секунд, просто називаючи його без яких-небудь коментарів. Таких показів можна робити тричі протягом одного дня.
• На першому етапі вводиться приблизно 15-17 слів. Кожне з них в цілому демонструється малюкові 15 разів, після чого він почне його дізнаватися, потім воно вилучається і замінюється новим.
• Вимовляйте слова не так, як вони пишуться, а як ви говорите їх у звичайній усного мовлення.
• Не затягуйте кожне заняття, інакше дитина почне сприймати його не як гру, а як нудну обов'язковість.
• Обов'язково хваліть малюка, причому як можна частіше - це неодмінно надихне його.
• Не контролюйте відразу, наскільки ваш юний геній засвоїв попередні уроки. Ненав'язливо перевірити можна тільки при впевненості, що слово напевно запам'яталося.

Основні теми для карток

Пріоритетними напрямами при складанні карток повинні стати:

• Сім'я (мама, тато, баба, діда і т. д.);
• Частини тіла (нога, рука, рот, очі);
• Тварини, в основному іграшкові (киця, ведмедик, зайчик);
• Назви його улюблених іграшок;
• Предмети побуту, знайомі дитині;
• Їжа, яку любить малюк або хоча б знайомий з нею;
• Дієслова у початковій формі, що позначають звичні дії.

Не варто боятися довгих, складних слів. Як стверджує А.с Самбурська, навіть маленькі діти здатні швидко їх засвоїти.

Що таке активні картки

По мірі накопичення достатньої кількості карток нехто з них можна використовувати для розвиваючих ігор з дитиною. З їх допомогою можна відтворювати різні сюжети. Наприклад, мишко-офіціант приносить малюкові різні солодощі на підносі, а дитина читає, ніж його пригощають.

Насправді подібних тем і сюжетів можна придумати чимало. Крім осмислення написаних на активних картках слів діти вчаться уяві і символьним мислення, приміряють на себе різні ролі.

Методика А. Самбурской і Р. Домана

Навчання глобального читання за системою Домана та концепції Самбурской по своїй основі дуже схожі. Обидві теорії роблять ставку на ранній розвиток малюка допомогою наочних посібників - карток. Однак відмінність можна виявити передусім у їхній кількості. Якщо американський лікар пропонує вводити протягом дня по 25 слів, то Самбурська А. А. обмежує їх кількість до 15-17 карток.

Крім того, російський автор додає до своєї системі чимало практичних рекомендацій, враховують психологічні особливості дитини.

Методика глобального читання, розроблена Алісою Самбурской, дозволить батькам навчити свого малюка осмисленості процесу навчання, розвинути в ньому пам'ять, увагу і символьне мислення.